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安庆师范大学“十三五”课程建设规划

来源: 作者: 发表日期:2018年10月04日 23:04 阅读次数:


课程建设是高校教学基本建设的重要内容,对于提高人才培养质量具有长期性、基础性的重要作用。为进一步深化教学改革,提高人才培养质量,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》《安庆师范大学“十三五”事业发展规划》等文件精神,结合学校具体实际,特制定本规划。

一、课程建设现状

“十二五”期间,学校课程建设取得了优异成绩,教学水平逐步提高,教学改革不断深入,为人才培养质量不断提升打下坚实基础。

(一)课程建设成绩

1.课程数量不断增加。“十二五”期间,学校修订了2014版本科专业人才培养方案,大力加强专业课程建设,构建了理论教学和实践教学两大课程体系。在理论教学课程中设立了公共课和专业课两大类型,重在夯实基础,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,注重学思结合,帮助学生学会学习。实践教学环节分为课内实验和集中实践教学两部分,旨在加强学生实践能力与创新能力的训练,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.课程质量不断提高。“十二五”期间新增国家级精品视频公开课1门,国家大学生文化素质教育通选课程1门,省级精品开放课程15门,省级大规模在线开放示范课程(MOOC5门,课程建设质量不断提高,有力地促进了教育教学改革和人才培养质量的提升。

3.在线课程建设得到加强。“十二五”期间,学校建设了国家级精品视频公开课、国家大学生文化素质教育通选课程、省级精品开放课程、大规模在线开放示范课程(MOOC)等。还引进超星尔雅平台,引进优质在线课程近300门,引进超星名师讲坛数据库,满足了学生自主学习需求和对优质课程资源的需求。

4.课程教学改革不断深化。伴随学校办学条件的改善和各项激励措施的推行,课程教学团队不断推进教学改革。小班化教学、案例教学、翻转课堂、对分课堂、嵌入式教学等教学改革得到较广泛的实施和推行,取得较好效果。

(二)课程建设存在的不足

一是课程整体质量还有待进一步提升。现阶段经济社会发展日新月异,相关课程内容的更新还不够及时,与经济社会的新需求衔接不够紧密。

二是精品课程建设重申报、轻建设现象还不同程度的存在。由于课程建设相关考核评价机制不够完善,课程建设还存在重立项、轻建设的现象。

三是课程建设激励机制还不完善。优质课程建设主要是项目立项,其他激励机制不多,教师推进课程建设和改革的积极性不高。

二、“十三五”期间课程建设指导思想与总体目标

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,坚持“统筹规划,突出重点,分级建设,注重实效”的原则,优化课程结构,加快课程改革,更新课程内容,转化教学改革成果,共享优质教学资源,通过课程建设促进学校人才培养质量的全面提高。

(二)总体目标

根据学科和专业发展需求,深入开展课程体系和教学内容的改革,构建起与经济社会发展相适应、整体优化的课程结构和课程体系;整合优质课程资源,努力培育精品课程,以精品课程建设带动全校本科课程建设;逐步开展网上教学,激发学生学习兴趣,提高教学效果,形成开放、互动、共建、共享的教育模式,满足学生多元化和个性化的学习需求;完善创新创业教育通识基础课,增设创新创业教育通识选修课,构建创新创业实践教学体系;探索适宜的教学方法,提高学校整体教学水平和教学质量,最终形成“知识传授、实践教学、创新创业”三大课堂一体,“教学、实践、创业”三大平台联通的课程体系。

三、“十三五”期间课程建设具体目标和建设任务

(一)普通课程建设

1.开展常态化课程评估

建设目标:坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,对全校课程开展常态性评估。建立健全课程评估制度和机制,以社会需求和专业建设需求为导向,优化课程结构,调整课程内容,提高课程对于专业培养目标的支撑度。

建设任务:用3-5年时间分阶段、分批次完成全校所有课程的评估工作,形成评估报告,并督促学院深入整改。

2.深化公共课改革

建设目标:根据学生学习需求,推进公共课教学方式改革和教学内容更新,提高公共课教学质量。推进大学英语、大学计算机分层分级教学模式改革;推进大学体育俱乐部制改革;改革思想政治理论课程教学手段、方法和考核方式,提高学生学习积极性。建立教学资源共享平台,促进公共课程教学资源的广泛共享。推进全校公共选修课改革,设置内容丰富、层次多样、学习方式灵活的课程体系,提高学生选课自由度。

建设任务:以专项改革的方式,立项相关课程改革项目,争取在5年内探索形成符合学校实际,满足学生学习需求的公共课体系。

(二)优质课程资源建设

1.精品在线课程资源建设

建设目标:通过引进和自建两大途径,分步建设一批质量高、覆盖广、在线开放、更新及时、学习支持服务好的优质课程资源。充分发挥国家级、省级特色专业、专业改革综合改革试点的示范作用,打造一批示范在线课程。构建数字化教学资源库、开放式网络课程教学平台,完善数字化教学环境,为学生自主学习提供高质量、充足的课程资源。

建设任务:每年建设各类校级精品在线课程10-15门;建设各类省级精品在线课程10-15门。五年内建设1-2门国家级精品在线课程。逐步推进国家级和省级特色专业、专业综合改革试点核心课程精品化、网络化。每年引进优质在线课程资源100门左右,满足教师教学和学生学习需求。

2.“智慧课堂”“翻转课堂”建设

建设目标:以各级精品在线课程建设为依托,推进线上线下教学有机结合的教学方式改革,鼓励教师强化教学信息化,鼓励学生自主学习,开展引导式、探究式教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

建设任务:每年建设校级智慧课堂、翻转课堂20门左右。建设省级智慧课堂10门左右。

3.行业标准课程建设

建设目标:支持教师依据工程教育认证标准、师范专业认证标准等相关行业认证标准或资格标准,调整课程内容,改革教学方法,建成一批符合相关行业标准的,着力培养学生应用能力的标准化课程。

建设任务:每年建设15门左右校级行业标准课程。支持学院开展相关课程建设。

(三)创新创业课程建设

建设目标:通过独立设置创新创业教育课程和将创新创业教育融入普通课程教学中两大途径,不断加强创新创业课程建设。独立设置的课程分为理论课程和实践课程两大类型,最终形成内容丰富、形式多样、效果显著的创新创业课程体系。

建设任务:5年内,学校独立设置普适性的创新创业教育课程5-10门,要求各学院根据专业特点和学生发展需要,每专业设置3-5门创新创业教育课程。依托超星尔雅平台引进30-50门创新创业教育在线课程,满足学生学习需求。

(四)课程教学改革

1.课程教学团队能力提升

建设目标:鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作,全面负责课程建设;通过建立有效的团队合作机制,促进教师间的合作交流与传帮带,加强青年教师培养;加强对骨干教师和青年教师的业务培养,提高业务能力,为学校发展储备人才;制定相应政策,培育教学名师、优秀教学团队,充分发挥国家级和省级教学团队、教学名师、教坛新秀以及教学型高级职称人员的示范作用,打造一批名师名课,提高课程教学质量。

建设任务:每年立项建设校级教学团队2个,建设省级教学团队1个;每年评选校级教学名师2名、教坛新秀2名。教研室每2周组织一次集体活动,开展教学研究和教改实践。开展教学名师、教学型高级职称人员、教坛新秀上“示范课”“精彩一课”活动,每年至少安排8场。

2.教育教学方法改革

建设目标:以现代教育思想为指导,强调师生互动,注重对学生能力和素质的培养,探索形式多样的教学模式,提高教学效果,在科学合理开展多媒体教学的基础上,运用好网上课程教学平台,推动师生网上交流与互动,提升学校课程教学信息化的整体水平。

建设任务:每年立项校级课程教学改革研究项目50项,建设省级课程教学改革研究项目20项左右。每年至少定期组织1次全校性的教学公开赛,对优秀者给予适当奖励。推进实施全校性的优质示范课教学活动。

(五)实践课程建设

建设目标:围绕应用型人才培养目标,充实实践教学内容,注重学生的主动参与、综合运用和开发创新。加强实验教学研究,增加综合性、设计性实验。推进实验教学手段的现代化建设,将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学,提高实验教学的效果;继续推进产教融合,开展校企共建课程,鼓励学生参与校企合作的课题研究,创新人才培养模式,努力提高学生的实践能力。

建设任务:到2020年各专业人才培养方案中的实验课开出率达到100%;综合性、设计性实验开出率达到60%以上。企业参与实践教学课程建设成为常态,校企共建实践课程比例占到实践课总量的30%。每年建成校级和省级虚拟仿真实验教学中心2-3个,逐步推进实践课程虚拟化。

四、保障措施

1.加强课程建设顶层设计

课程建设以学校总体规划为先导,不断完善学院专业课程建设规划。学校教学工作委员会加强对课程建设的指导,学院要将课程建设纳入学院发展重点建设内容。

 

2.加大课程建设经费投入

设立课程建设专项资金,用于支持新课程和优质课程资源建设。并根据课程建设的具体情况,逐步增加投入力度,确保课程建设质量。

3.完善课程建设激励机制

逐步建立有效的激励机制,鼓励教师积极参与课程建设,将课程建设纳入教学考核、职称评聘、评优评先等范畴。

 

 

2018年7月30日

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