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序 言

汪青松

习近平同志指出，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。他要求努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。习近平同志这一论述对大学文化建设具有重要指导意义。中华文化的伟大复兴离不开当代中国大学的文化创新，实现中华民族伟大复兴的中国梦是对中国大学文化建设新的召唤。

最近读了安庆师范学院张国定教授的书稿《从文化育人到文化成人》，这正是一本阐论中国大学文化建设的专著。全书展现了安庆师范学院坚持以文化育人为主线，以实践成人为根本，实施特色兴校战略的发展史。

当年我在安庆师范学院工作期间，和师生员工一起亲自参与了文化兴校、文化育人的全过程，对书中所述内容感受深切。为凝炼与打造办学特色，学校党政领导班子一直在思考：如何弘扬学校作为安徽高等教育发源地的办学传统，如何发掘和融合皖江文化的资源与优势，如何加强与地方的联系与合作，坚持深化教育教学改革促进文化创新。在学校特色文化建设上，大家艰难探索，锐意创新，通过不断实践、反思、积淀，熔铸，逐步形成“文化育人”的办学特色，推出“四成”教育和“顶岗支教”实习等举措，数年的坚持已使文化育人与实践成人展现特色。我由衷地为安庆师范学院近些年来在校党委领导下特色文化建设上取得的新成就感到高兴。

在中国高等教育实现由精英化教育向大众化教育转变后，中国大学也从外延式发展向内涵式发展转变。要实现内涵式发展，最根本的是更新教育观念，把教育方式转变与学习方式转变结合起来，以学生为本，尊重学生学习的选择性，在教师指导下促进学生健康成长、自主成人。2000年，安庆师范学院开始进行综合文科人才培养模式的改革，根据“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的人才培养目标，构建起“夯实‘三基’、综合拓展、活动创新、人文为本”的综合文科专业课程体系。2005年1月5日我在《光明日报》发表了一篇“综合拓展，人文为本”的文章，阐述综合文科人才培养模式改革的内涵：“夯实‘三基’”，是打好通识基础课、专业基础课和师范基本技能课的基础；“综合拓展”，是打通学科间联系，突出专业整合与综合课程的拓展功能，提高学生发现问题和解决问题的能力；“活动创新”，是开设综合实践课，开展丰富多彩的实践活动，培养学生创新精神和实践能力；“人文为本”，是重视建设人文学科，传播人文知识，培养人文精神，提高人文素质。这里的“人文为本”是文化育人理念的最初提出。2004年，学校开始建设安徽省高校“人文教育”示范专业，明确提出“通识为基、人文为魂、能力为本”，“人文为魂”是学校文化育人理念的新飞跃。2008年，学校推进引导大学生成长、成才、成人、成功的“四成”教育，并确立“通识为基、人文为魂、能力为本、服务为重”的“四为”教育理念。“四为”教育理念加入“服务为重”的内涵，使“文化育人”向实践平台拓展，是学校文化育人理念的又一飞跃，作为学校新的特色文化——实践文化得以生成。

《从文化育人到文化成人》一书以“文化育人”理念原则为引领，在理论和实践两个层面上探讨人文文化、科学文化、皖江文化和校园文化等安庆师范学院特色文化的理性基础，探讨创建校企协作、校地一体实践平台的文化含义及其促进实践成人的意义。书中“文化育人”篇侧重将经验总结与理论阐述相结合，“文化成人”篇则侧重将历史叙事和案例分析相结合，从宏观着眼，由现实展开，于细微处落笔，行文风格严谨与活泼相协调。纵观全书，主要有以下三个特点：

第一，为学校“文化育人”办学特色正名。2007年安庆师范学院水平评估获优，学校办学特色获得教育部评估专家肯定；随后却有人议论“文化育人”作为办学特色不合适，认为，学校教育的使命就是“文化育人”，只要是办学就要用“文化”来“育人”，各校都在“文化育人”，说“文化育人”是我们的办学特色不一定妥当。张国定教授区分了作为大学教育目标、基本功能的广义“文化育人”与作为安庆师范学院办学特色的狭义“文化育人”两个概念，从综合文科专业学科背景、通识教育理念、教师教育改革的需要、人才培养模式改革的成果等层面，有力论证了安庆师范学院“文化育人”的架构特征。

第二，论述了大学文化的共性与个性及其相互关系。张国定教授认为，中国大学特色文化建设，应在借鉴吸收发达国家大学文化精神的基础上融入中国优秀文化基因，潜心培育中国大学的整体文化精神，由此才能担负中国大学文化振兴乃至中华民族文化复兴的神圣使命。大学文化的个性与共性并不排斥，而应相辅相成、相互促进。一所大学要创建办学特色，首先要弄清本校文化在共性上是否已经为个性文化即办学特色的创建打造了平台。大学文化建设应是开放式的，安庆师范学院2007、2008年先后与全国教师教育学会、美国国际教育发展委员会联合举办“科学人文教育融合与复合型教师能力培养国际研讨会”，美国、日本、芬兰、墨西哥、中国大陆及台湾地区专家学者出席，安庆师范学院文化育人的办学特色和个性在与国际比较中更加显现出来。

第三，论述了学校实践文化的形成及其与“文化育人”和“实践成人”的关系。学校以“四成”教育为目标，以“四为”理念为引导，以实践文化为载体，实现学校引领、教师指导和学生自主学习的三位一体，促进了实践成人，使得“文化育人”的办学特色更加鲜明。

《从文化育人到文化成人》这本书如其说是张国定教授写出来的，不如说是他亲自参加做出来的。从教育部《师范院校文科专业人才培养模式综合改革研究与实践》项目申报研究，到安徽省人文教育示范专业团队建设，再到国家人文教育特色专业建设，张国定教授都是最主要的骨干。我1998年调任安庆师范学院十年里，安庆师范学院先后接受安徽省教委和教育部的三轮教学评议与评估，学校领导、老师和同学做出了艰苦的努力，以评促改，以评促建，以评促管，极大地促进了学校规模、面积的扩大和质量、水平的提升。当时在教务处工作的国定同志担任校评建办材料组组长、评建办常务副主任、国家大学生文化素质教育基地办公室主任，工作极为辛苦，没有星期天节假日，没有加班费天天加班到深夜，感冒咳嗽不止还带病工作，为学校的教学评议与评估取得好成绩做出了重要贡献。2004年我和张国定教授一起主编出版了教育部“新世纪高等教育教学改革工程”《师范院校文科专业人才培养模式综合改革研究与实践》项目成果专著《从文科综合到人文教育》。十年过去了，他又送来《从文化育人到文化成人》的书稿，我对他在学校文化建设上的执着深为感动。

张国定教授为什么对学校文化育人如此执着？因为他和安庆师范学院人都有一个伟大的梦想。《从文化育人到文化成人》书稿以“当代中国大学的文化使命”沉思篇开头，以学校文化建设从“文化育人”到“实践成人”为主线，最后落到“实现安庆师范学院百年名校文化复兴”的梦想。作为曾经是安庆师范学院的一个追梦人，我期待有更多年轻同志加入到学校文化建设的“梦之队”中，祝愿安庆师范学院伟大梦想早日圆梦！

（汪青松教授，1998-2008年曾任安庆师范学院副院长、院长，全国教学名师，现为上海师范大学马克思主义学院院长，博士生导师）

                                                                 2014年9月